RULER Outil #4 : le Blueprint
Outil # 4 : Le Blueprint
Qu'est-ce que le blueprint ?
En anglais, "blueprint" est un plan, un modèle en architecture qui définit toutes les étapes d'un projet.
Dans notre cas, le "blueprint" est un plan d'action permettant aux élèves et aux adultes d'envisager un conflit ou un différend en observant les points de vue et sentiments des différents protagonistes.
L'objectif est de trouver des solutions constructives.
Le "blueprint" est un outil précieux pour développer l'empathie et l'auto-réflexion.
La feuille/Blueprint est distribuée à chaque élève impliqué. On définit la situation dans la première ligne.
Puis, l'élève remplit la colonne correspondant à son ressenti et ses émotions mais également prendra la place de la personne avec qui le différend a eu lieu pour se mettre, autant que faire se peut, à sa place.
Le blueprint permet, grâce à des questions ciblées, d'utiliser les compétences émotionnelles que les élèves sont en train de développer :
Quelles sont les émotions ressenties par chacun ? (Reconnaître et Nommer les émotions)
Quelles sont les causes de ces émotions ? (Comprendre les émotions)
Comment chaque personne réagit-elle ? (Exprimer les émotions)
Qu'est-ce qui aurait pu être fait différemment et qui aurait permis de mieux gérer la situation ? (Réguler)
Comment mettre en place le blueprint ?
Un outil personnel auto-réflexif
Avant tout, l'approche Ruler conseille que les adultes utilisent au moins un mois le blueprint sur des situations concrètes et personnelles.
Ensuite seulement, il pourra être introduit en classe, après que les trois autres outils aient été installés.
En classe
Étape 1 : Comme pour le méta-moment, l'entraînement, via des situations fictives, permet aux élèves de se familiariser avec l'outil tout en étant dégagé d'émotions personnelles.
On choisit des moments de conflits dans la littérature, des images, des vidéos, des scènes fictives jouées...
Avec les petits, on analyse les personnages d’albums pour comprendre comment ils trouvent des solutions à des conflits, en posant aux élèves des questions ouvertes et en demandant des éclaircissements : " qu'est-ce qui te fait dire ça?".
Étape 2 : Les élèves s'entraînent à utiliser le blueprint sur des situations controversées ou de conflit qui ont impliqué toute la classe : désaccord lors d'une séance de conseil, décision à prendre pour événement...
Ces deux étapes permettent à l'enseignant de s'assurer de la bonne compréhension que les élèves ont de l'outil.
Étape 3 : Les élèves peuvent utiliser le blueprint dans des situations entre pairs passées ou à venir pour anticiper la meilleure issue possible.
Étape 4 : Les élèves utilisent le blueprint de manière autonome pour résoudre une situation émotionnellement intense dans la classe. L'enseignant n'intervient plus (sauf si nécessaire ou demander par les élèves).
Le blueprint en maternelle
Le blueprint est le dernier outil à être présenté en classe car il est sans doute le plus complet et le plus complexe. On peut néanmoins l'utiliser dès la maternelle en adaptant le document.
L'enseignant écrit sous la dictée des enfants ou/et les élèves utilisent des pictogrammes pour exprimer leurs émotions et celles des autres.
Un étayage important est nécessaire mais il est vivement recommandé de commencer dès les premières classes de maternelle.
Le PLUS Plurilingue
La complexité des situations conflictuelles nécessite parfois une compréhension fine.
Ainsi, il est interessant d'introduire la situation dans la langue forte de l'élève pour s'assurer de la compréhension, puis d'utiliser le blueprint dans la langue cible avec des phrases d'accroche proposées et des complexités :
- J'ai ressenti... parce que / car / au moment où / lorsque...
- Ce que... a fait/dit a provoqué chez moi....
- j'ai exprimé mes émotions en...
- J'aurais pu/dû... au lieu de / à la place de /
- Maintenant, la prochaine fois, je vais...
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